De verantwoordelijkheid voor jonge zielen is een van de ernstigste in het menselijk leven. Wat moet het pedagogische credo van de opvoeder zijn, zodat hij kan worden vertrouwd met een zich ontwikkelende persoonlijkheid? Kinderrechten - in plaats van school
formalisme en ijzerdiscipline - begon aan het begin van de XIX-XX eeuw rekening te worden gehouden. Op dat moment werd prioriteit gegeven aan allround ontwikkeling en creatieve individualiteit.
Universele waarden
Het pedagogische credo van de opvoeder wordt niet alleen gevormd door zijn persoonlijke overtuigingen en karaktereigenschappen. Het is natuurlijk gebaseerd op universele waarden: liefde, steun, wederzijds respect, zuiverheid van de ziel. Meer K.D. Ushinsky betoogde dat onderwijs veel moeilijker is dan het overdragen van kennis, opleiding. Immers, om de ziel, overtuigingen, geweten van een andere - jonge - persoon te beïnvloeden heeft een moreel recht en kan alleen iemand die constant aan zichzelf werkt, een hoog niveau van reflectie hebben, die zelf puur van hart is. Gebruiken en tradities, de politieke situatie en het economische systeem kunnen veranderen. Niettemin is de basis waarop de pedagogische leer van de opvoeder wordt gevormd, tijdloze menselijke waarden. Inclusief de al lang bekende communicatiewet: behandel de ander - het kind - net zoals u graag met u behandeld wilt worden.
Verschillende scholen en concepten
Psychologen
en leraren lopen voorop in hun methoden en benaderen de principes die het dichtst bij hen staan. Tegenwoordig kan de opvoeder kiezen uit een rijk filosofisch en theoretisch erfgoed. Voorkeuren worden natuurlijk bepaald door zijn wereldbeeld, het pakhuis van zijn persoonlijkheid. Het pedagogische credo van de opvoeder van de Montessorischool is bijvoorbeeld gebaseerd op de volgende postulaten: rekening houdend met het leerproces met de zich ontwikkelende eigenschappen van het kind, zijn capaciteiten, behoeften en hobby's. Ondersteuning voor de ontwikkeling van de baby is nodig, en niet de vorming ervan in zijn eigen beeld en gelijkenis. Andere belangrijke principes zijn de individualisering van instructie; respect voor de kleine man; vertrouwen op de activiteit van de leerling zelf. Het pedagogische credo van de opvoeder volgens de methodologie van Janusz Korczak draagt dergelijke boodschappen. Zijn concept is gebaseerd op het idee van een kindermaatschappij, die door de kinderen zelf wordt georganiseerd en beheerd. Een vergelijkbare educatieve techniek werd voorgesteld door Anton Makarenko. Deze voorkeur en de vorming van individualiteit is niet spontaan, maar georganiseerd, gericht op het algemeen welzijn. Tegelijkertijd hebben de concepten van deze docenten een gemeenschappelijke basis: respect voor leerlingen, wederzijds vertrouwen tussen student en docent. Liefde voor kinderen moet bewust zijn en niet zo veeleisend als redelijk. Het belangrijkste is dialoog, communicatie tussen de leraar en de afdeling. Het vermogen om te horen en te luisteren wordt niet aan iedereen gegeven.
