Antropologen zeggen dat de behoefte aan schoonheid en harmonie oorspronkelijk inherent is aan de mens. Zonder deze component is het onmogelijk om een holistisch beeld van de wereld te vormen, evenals de creatieve activiteit van het individu. Sinds de oudheid hebben wijzen aanbevolen kinderen op te voeden in een sfeer van vriendelijkheid en schoonheid. Voor jongeren werd de perceptie van schoonheid en fysieke ontwikkeling als prioriteit beschouwd, voor jongeren - leren en genieten van verschillende soorten kunst. Het belang van de vorming van een esthetische cultuur van het individu is dus altijd erkend.
Definitie
De term "esthetiek" gaat terug op de Griekse aisteticos (waargenomen door de zintuigen). Het belangrijkste onderwerp van studie van deze filosofische leer zijn verschillende vormen van schoonheid geworden. Een intelligent, spiritueel ontwikkeld persoon weet schoonheid in de natuur, kunst en het dagelijks leven op te merken en probeert de omringende realiteit te veredelen.
In de moderne samenleving wordt de tendens naar consumentisme en het bezit van materiële waarden echter steeds meer merkbaar. Er wordt veel belang gehecht aan de intellectuele opvoeding van het individu. Rationeel-logische benadering verdringt de sensuele, emotionele component. Dit leidt tot de waardevermindering van het immaterieel cultureel erfgoed, de uitputting van de innerlijke wereld van de mens en een afname van zijn creatieve potentieel.
In dit opzicht is het esthetisch onderwijs van de jongere generatie van bijzonder belang. Het doel is de vorming van een persoonlijkheidscultuur, waaronder:
- Esthetische perceptie. Het vermogen om het mooie in kunst en leven op te merken.
- Esthetische gevoelens. Dit zijn emotionele ervaringen van een persoon, die zijn gebaseerd op een evaluatieve houding ten opzichte van natuurverschijnselen, kunst, etc.
- Esthetische idealen. Dit zijn de ideeën van het individu over perfectie.
- Esthetische behoeften. Het verlangen naar communicatie met het mooie in zijn verschillende manifestaties.
- Esthetische smaken. Dit is het vermogen om onderscheid te maken tussen het mooie en het lelijke, om ze te evalueren in overeenstemming met bestaande esthetische kennis en gevormde idealen.
Structurele componenten
Bij educatief werk worden meestal de volgende onderdelen onderscheiden:
- Esthetisch onderwijs. Het omvat kennis met de wereld- en huiscultuur, beheersing van kennis van kunstgeschiedenis.
- Kunst en esthetisch onderwijs. Het zorgt voor de betrokkenheid van kinderen bij creatieve activiteiten, de vorming van hun smaak en waardeoriëntaties.
- Esthetische zelfstudie. Daarbij is een persoon bezig met zelfverbetering, verdiept hij bestaande kennis en praktische vaardigheden.
- Educatie van esthetische behoeften van het kind, evenals zijn creatieve vaardigheden. Een persoon moet een verlangen naar schoonheid hebben, een verlangen om door zelfexpressie iets nieuws in de wereld te brengen.
De taken
De esthetische cultuur van een kind wordt in twee richtingen gevormd: vertrouwd raken met universele waarden en opname in artistieke activiteit. In overeenstemming hiermee worden twee groepen taken onderscheiden waarmee docenten worden geconfronteerd.
De eerste zijn ontworpen om esthetische kennis van de jongere generatie te vormen, om hem kennis te laten maken met de cultuur van het verleden. Kinderen leren het mooie in het leven, werk, natuur te zien en er emotioneel op te reageren. Er worden esthetische idealen gevormd. Het streven naar uitmuntendheid in acties, gedachten en uiterlijk wordt aangemoedigd. De leraar moet onthouden dat de esthetische smaak van alle mensen anders is. Sommige kinderen bewonderen klassieke muziek, anderen houden van hardrock. Het is noodzakelijk om kinderen te leren de smaak van andere mensen en tijdperken te relateren aan hun persoonlijke, om hen met respect te behandelen.
De tweede groep taken omvat de deelname van kinderen aan praktische artistieke activiteiten. Ze leren tekenen, sprookjes componeren, beeldhouwen uit klei, dansen, instrumenten bespelen, zingen, verzen reciteren. Leraren organiseren theatervoorstellingen, concerten, literaire avonden, tentoonstellingen en festivals. Als gevolg hiervan neemt het kind deel aan een actieve creatieve activiteit, leert het om met zijn eigen handen schoonheid te creëren.
Vanaf de geboorte tot 3 jaar
De taken van esthetisch onderwijs variëren afhankelijk van de leeftijd van de kinderen. De allerkleinsten leren emotioneel te reageren op de schoonheid om hen heen, zichzelf uit te drukken door middel van vrije creativiteit. De baby houdt van slaapliedjes en mooie muziek. Hij verheugt zich in heldere rammelaars, een slimme pop en eigenwijze kinderliedjes.
Leraren geven de volgende aanbevelingen:
- Omring je kind met schoonheid. De orde en stilistische consistentie in de kinderkamer, planten en schilderijen die het appartement versieren, nette en beleefde ouders - dit alles wordt snel overgenomen en is daarna erg moeilijk te corrigeren.
- Breng het kind naar hoge kunst. Hiervoor zijn de werken van componisten als Mozart, Bach, Schubert, Haydn geschikt. Volks- en kinderliedjes zijn ook welkom. Baby's vanaf 6 maanden proberen te dansen op de muziek. Je kunt ze opnemen met klassieke balletten. Vanaf twee jaar kan een kind met de melodie op het ritme bewegen: draai onder de wals, spring onder de polka, stap onder de marsen.
- Vertel vanaf de geboorte volkstrucs en mooie gedichten van de klassiekers. Baby's luisteren naar hun geluid en begrijpen de betekenis nog niet. Dichter bij het jaar maken kinderen kennis met eenvoudige volksverhalen. Het wordt aanbevolen om ze op te voeren met speelgoed. Na 1, 5 jaar mag je het kind meenemen naar het poppentheater.
- Geef je baby zo snel mogelijk een potlood, verf, plasticine of boetseerdeeg. Laat krabbels tekenen, verfrommel elastische materialen. Het proces is hier belangrijk, niet het resultaat.
- Wandel vaak op mooie plekken, ga naar de natuur.
Voorschoolse leeftijd
Meestal gaan kinderen van 3-7 jaar naar de kleuterschool. Het programma van elke kleuterschool biedt speciale lessen over de artistieke en esthetische ontwikkeling van baby's. Dit omvat kennis van visuele activiteit, literaire werken, muziek en dans. Kinderen nemen deel aan theatrale producties, treden op bij matinees. Kunstenaars met poppen- en circusvoorstellingen komen op bezoek. Dit alles vormt een liefde voor kunst.
Een andere goede hulp voor ouders kunnen de groepen van esthetische ontwikkeling zijn, die worden geopend in kindercentra en muziekscholen. Daarin maken kleuters kennis met verschillende soorten kunst: muziek, tekenen, theater, zingen, modelleren, ritme. Daarnaast worden lessen wiskunde en spraakontwikkeling gegeven, waarbij gebruik wordt gemaakt van spel- en creatieve lesmethoden.
Veel hangt echter af van gezinseducatie. Het is belangrijk dat ouders kleuters kennis laten maken met de beste voorbeelden van tekenfilms, sprookjes en gedichten. Maar van ongecontroleerd tv kijken is het beter om te weigeren. Moderne cartoons bevatten vaak onbeleefde en slangachtige woorden, ze bevatten enge, onaantrekkelijke karakters. Dit alles heeft een negatieve invloed op de vorming van de artistieke smaak van het kind, om nog maar te zwijgen van zijn psyche.
Op deze leeftijd is het handig om reproducties van beroemde kunstenaars te overwegen die dieren en magische personages uitbeelden. U kunt het beste een set ansichtkaarten kopen. Bespreek het beeld, probeer geluiden, geuren te voelen, raad eens wat er daarna gaat gebeuren. Waarom zijn de personages blij of verdrietig? Welke gezinsleden vinden meer details op het canvas?
Vanaf 4-5 jaar kunt u het kind meenemen naar het museum. Kleuters geven de voorkeur aan sculpturen en decoratieve objecten (vazen, kandelabers, meubels). Foto's worden als moeilijker ervaren. Nodig uw kind uit om zelf de meest interessante te vinden. Vanaf 5 jaar kun je kinderconcerten bijwonen in de Philharmonic, kleurrijke balletten gebaseerd op de plots van beroemde sprookjes. Speel thuis het orkest en maak instrumenten van geïmproviseerde materialen.
Gezinswandelingen door de stad en natuurreizen brengen veel voordelen met zich mee. Besteed aandacht aan de schoonheid van gebouwen, bewonder samen de bloeiende bloemen of de zonsondergang. Kleuters hebben communicatie met dieren nodig. Het is goed als de familie een huisdier heeft dat verzorgd moet worden. Wandelen met de kinderen in de contactdierentuin of het circus zal de kinderen veel plezier brengen.
Esthetisch onderwijs op school
Eerste klassers hebben al hun eigen ideeën over het mooie. Ze kunnen diepe esthetische gevoelens ervaren. De taak van de school is het organiseren van een geleidelijk steeds gecompliceerder klassensysteem waarin kinderen kunstwerken leren waarnemen en analyseren, om onderscheid te maken tussen genres en stijlen. De vorming van de artistieke smaak van studenten zet zich voort.
De inhoud van esthetisch onderwijs omvat twee speciale disciplines:
- De muziek. Het wordt onderwezen aan studenten in de rangen 1-7. In de lessen maken kinderen kennis met componisten en muzikale genres, worden de vaardigheden van koorzang en het vermogen om de melodie te volgen actief ontwikkeld.
- Fine art. Deze cursus wordt gegeven van de 1e tot en met de 6e klas en is gericht op de artistieke en esthetische opvoeding van schoolkinderen. Kinderen maken kennis met allerlei creatieve technieken en materialen, leren door gevoelens hun gevoelens en relaties uit te drukken.
Niet minder belangrijk zijn algemene onderwijsdisciplines. Literatuurlessen ontwikkelen dus de emotioneel-sensuele sfeer van schoolkinderen, leren hen zich in te leven in helden, om de schoonheid van verbale beelden op te merken. Aardrijkskunde en biologie zijn niet alleen bedoeld om kinderen kennis bij te brengen, maar ook om de liefde voor de natuur te bevorderen. Exacte wetenschappen tonen de rigoureuze schoonheid van formules, stellingen, zodat u het plezier kunt ervaren van het oplossen van onderzoeksproblemen. Het belangrijkste werk op het gebied van esthetisch onderwijs wordt echter buiten schooltijd uitgevoerd.
Junior schoolkinderen
Werk met basisschoolleerlingen moet op drie gebieden worden uitgevoerd:
- Kennismaking met kunstwerken, esthetische informatie verkrijgen. Bij kinderen is het noodzakelijk om de schilderijen van vooraanstaande kunstenaars te beschouwen, naar klassieke muziek te luisteren, hoogwaardige literatuur te lezen, toegankelijk voor begrip. Door musea, theaters, filharmonische zalen en concerten te bezoeken, kun je je bij hoge kunst aansluiten.
- Verwerving van vaardigheden in praktische artistieke activiteit. Een kind moet niet alleen kennis maken met kant-en-klare meesterwerken, maar ook zelf iets soortgelijks proberen te creëren. Hiervoor worden optredens georganiseerd op school, worden muziek-, kunst- en poëziewedstrijden gehouden, worden er concerten voorbereid voor de feestdagen.
- Zelfexpressie door je favoriete creatieve activiteit. Ouders moeten overwegen een cirkel te kiezen op basis van de belangen van het kind. Het maakt niet uit of het een kunstacademie, koor of dansstudio is. Het belangrijkste is dat de erfgenaam zijn creatieve potentieel kan realiseren.
Niet alle gezinnen hebben de mogelijkheid om de beste concerten en tentoonstellingen bij te wonen, om hun kinderen naar cirkels te brengen. Maar zelfs in het meest afgelegen dorp kun je expressieve avonden organiseren, boeken met afbeeldingen, sculpturen overwegen, naar muziek luisteren, goede films kijken en erover discussiëren. Amateurclubs zouden in een dorpsclub moeten werken. In de dorpen worden regelmatig massavakanties gehouden, waarbij de lokale bevolking kennis maakt met de volkscultuur.
Maar de belangrijkste voorwaarde voor het succes van esthetisch onderwijs is een gepassioneerde volwassene. Bij het werken met kinderen is een formele aanpak onaanvaardbaar. Leer de kinderen om meesterwerken te bekijken door de ogen van de ontdekker, om niet bang te zijn om hun eigen mening te uiten, soms naïef. Verbind games. Verander in geweldige componisten en componeer een melodie voor een gedicht. Speel de galerij door kunstreproducties aan de muren te hangen. Laat het kind de rol van gids op zich nemen. Lichtzinnigheid en openheid - dit is de sleutel tot succes.
Middelbare scholieren
Leraren en ouders van schoolkinderen van de 5e tot 9e klas worden geconfronteerd met de volgende taken van esthetisch onderwijs:
- Om directe contacten van kinderen met verschillende kunstwerken te organiseren door middel van hun vertoning, performance of demonstratie.
- Een beoordelingssysteem ontwikkelen met betrekking tot de verschijnselen van schoonheid.
- Geef informatie over expressieve middelen, geschiedenis en theorie van de wereldkunst.
- Om voorwaarden te scheppen voor onafhankelijke creatieve activiteit, waardoor elk kind zich in het team kan vestigen (kringen, literaire en muzikale avonden, amateurconcerten, wedstrijden).
Adolescentie is een gevoelige tijd voor esthetische ontwikkeling. Kinderen worden gekenmerkt door verhoogde gevoeligheid, het verlangen naar onafhankelijkheid, zelfexpressie. Ze worden aangetrokken door slimme mensen met een sterke wil die de omstandigheden kunnen verslaan.
Tegelijkertijd kunnen veel studenten nog steeds geen onderscheid maken tussen echte kunst en primitieve vormen van massacultuur. Doorslaggevende helden van militanten die immorele daden plegen, worden vaak een voorbeeld om te volgen. Het is buitengewoon belangrijk om op deze leeftijd een volwaardige artistieke smaak van kinderen te formuleren, hen kennis te laten maken met de beste kunstwerken en die te kiezen die toegankelijk zijn voor waarneming, dicht bij de ervaring van schoolkinderen. Levendige historische gebeurtenissen, avonturen en sciencefiction trekken doorgaans de aandacht.
Door kennis te maken met het immaterieel cultureel erfgoed (tradities, orale kunst, mythologie, ambachten) kom je in aanraking met eeuwenoude representaties, de collectieve beleving van de mensen. Op deze leeftijd zijn gesprekken over de communicatiecultuur, het uiterlijk van een persoon en moderne mode niet minder relevant. Nodig tieners uit om in dialoog te treden, hun mening te uiten tijdens discussies, rollenspellen en afscheid te nemen van hun "kemphaan".
Middelbare scholieren
In de rangen 10-11 kunnen studenten de schoonheid van kunst subtiel voelen, op gelijke voet met volwassenen spreken over de zin van het leven, harmonie, geluk. Ze worden gekenmerkt door nieuwsgierigheid. Velen op deze leeftijd zijn bezig met zelfstudie.
Tegelijkertijd zijn kinderen uit balans en vatbaar voor kritiek. Jongens gedragen zich vaak losjes, negeren het uiterlijk en verdedigen hun recht op onafhankelijkheid. Meisjes zorgen daarentegen zorgvuldig voor zichzelf, gebruiken cosmetica, zijn geïnteresseerd in lyrische liefdeswerken.
Het is belangrijk dat leerkrachten gunstige voorwaarden scheppen om de capaciteiten van leerlingen en hun ontwikkeling te identificeren. Klassen in muziek- en kunstacademies, clubs, optredens in een dorpsclub bepalen vaak de beroepskeuze. Cool hours kunnen gebruikt worden voor gesprekken, excursies, geschillen, theatervoorstellingen, muziekavonden, disco's, ontmoetingen met culturele figuren.
Esthetisch onderwijs is niet beperkt tot kennis van kunst. Schoolkinderen moeten de schoonheid in het dagelijks leven opmerken, of het nu gaat om natuur, sociaal nuttig werk of leefomstandigheden. Er wordt actief een esthetiek van communicatie gevormd, waaronder een cultuur van expressie van gevoelens, een respectvolle houding tegenover de gesprekspartner en expressiviteit van spraak.
