Een nationale studie naar de kwaliteit van het onderwijs is gericht op het analyseren van het onderwijs aan verschillende vakken op Russische scholen. Er zijn programmadocumenten aangenomen die de richting en taken van het nationale onderwijs bepalen, die periodiek worden gecontroleerd.
De relevantie van het onderzoek
Er wordt een landelijke studie uitgevoerd naar de kwaliteit van het onderwijs in de regio's die als experimenteel gebied zijn gedefinieerd. De resultaten van een dergelijke monitoring bieden vertegenwoordigers van het onderwijssysteem de gelegenheid om de belangrijkste problemen in overweging te nemen en om onderwerpen te identificeren waarin studenten een laag leerniveau vertonen.
De problemen
Juist vanwege het gebrek aan integriteit en evenwicht van de mechanismen voor het beoordelen van de kwaliteit van het onderwijs, en het ontbreken van een capabel mechanisme om de individuele prestaties van studenten vast te leggen, is het niet mogelijk om één enkele onderwijsruimte te implementeren. Een nationale studie naar de kwaliteit van het onderwijs is gericht op het vinden van de beste tools om de kwaliteit van het Russische onderwijs te verbeteren. Alleen wanneer we een gebalanceerd, uniform systeem van procedures ontwikkelen om de kwaliteit van het algemeen onderwijs te beoordelen, kunnen we erop vertrouwen dat de staat van individuele componenten wordt geïdentificeerd.
Een nationale studie naar de kwaliteit van het onderwijs draagt bijvoorbeeld bij aan de analyse van het opleidingsniveau in individuele gebieden, regio's, maakt een vergelijkende analyse mogelijk om achterblijvende en welvarende regio's te identificeren.
Het belang van onderzoek
De materialen van nationale studies naar de kwaliteit van het onderwijs worden gesystematiseerd, geanalyseerd en gebruikt om niet alleen informatie over de staat van het onderwijs in de regio's samen te vatten, maar ook om een algemeen beeld te schetsen.
Onder de doelen die dergelijke programma's nastreven, benadrukken we:
- de vorming van een verenigde onderwijsomgeving in het land;
- assistentie bij de uitvoering van programmadocumenten van de Russische Federatie met betrekking tot de beoordeling van binnenlands onderwijs;
- modernisering van mechanismen voor het verkrijgen van zinvolle en waarheidsgetrouwe informatie over de toestand van verschillende delen en ondersoorten van het onderwijssysteem;
- beoordeling van de implementatie van nieuwe federale staatsnormen in Russische scholen.
Een nationale studie naar de kwaliteit van het basisonderwijs draagt bij aan de ontwikkeling van een analytische, informatieve, methodologische basis voor het nemen van concrete beslissingen over de verdere ontwikkeling van het nationaal onderwijs. Voor welke doeleinden is NIKO nog steeds georganiseerd? Nationale studies over de kwaliteit van het onderwijs helpen bij de standaardisatieprocessen van beoordelingstechnologie. Na informatie over specifieke academische disciplines te hebben ontvangen, hanteert het Russische onderwijssysteem uniforme markeringsvereisten.
Onderzoeksfrequentie
Hoe vaak vinden NIKO's plaats? Nationale studies naar de kwaliteit van het onderwijs omvatten de periodieke studie van specifieke academische disciplines op bepaalde niveaus van het algemeen onderwijs. Deze monitoring wordt minstens tweemaal per jaar georganiseerd. Elke studie is een afzonderlijk project dat wordt uitgevoerd in het kader van één programma.
Benaderingen voor de uitvoering van trainingsprojecten in het kader van NIKO
Elk project dat in de loop van NIKO wordt uitgevoerd, heeft zijn eigen onderwerp van studie, taken, doelen die overeenkomen met de huidige trends in de ontwikkeling van het algemene systeem van Russisch onderwijs. NIKO wordt beschouwd als een afzonderlijk, onafhankelijk onderzoek dat wordt uitgevoerd op het gebied van de beoordeling van de kwaliteit van het nationale onderwijs. Diagnostische werken die worden aangeboden aan schoolkinderen als onderdeel van een nationale studie, zijn gericht op het identificeren van het opleidingsniveau van studenten van onderwijsinstellingen in verschillende vakgebieden.
Merk op dat er in het kader van dergelijke diagnostiek geen analyse is van de economische status van het gezin. Om diagnostisch werk in elke regio uit te voeren, worden deelnemende scholen geselecteerd. Om het proces te implementeren zijn organisatoren betrokken, in de rol van onafhankelijke mensen. Zo kunnen vertegenwoordigers van het schoolbestuur, werknemers van overheidsinstanties en leraren die geen leraren zijn van de gecontroleerde onderwijsdiscipline, optreden als experts.
